3.简答题

1 简述元素主义教育思潮的主要观点。 【2014年统考学习】

答：元素主义教育思潮的主要观点是：

（一）以人类文化的“共同元素”为学校教育的核心

教育最重要的功能是让学生学习人类文化遗产中存在的那些永恒的、共同的、超越时空的元素，即知识的基本核心。学校的课程计划应保证学生学习基础知识和基本技能，同时教材的编写和讲授应具有逻辑性、系统性。

（二）教学过程必须是训练智慧的过程

真正的教育是智慧的训练。因此，学校应提高智力水平，注重严格思维能力的训练。学校还应该注重“天才”的发现和培养，发现最有能力的学生，激发他们最大的潜力。

（三）学生必须刻苦努力，专心学习

学生的学习应遵循严格的学术标准，鼓励学生刻苦、专心学习。因为只有强调“努力”，才能取得最有价值的学习。如果学生对学习“共同元素”不感兴趣，那就强迫他们学习。

（四）强调教师在教育教学中的核心地位

在系统学习过程中，应树立教师权威，加强教师控制。但教师必须拥有一流的头脑和渊博的知识，精通所教授的学科，了解学生学习过程中的心理，具有较强的传授知识的能力，能够全心全意地投入到工作中。

2 简述巴比伦、埃及、印度和希伯来等古代文明教育的共同特点。 【2015年统考学习】

答：巴比伦、埃及、印度、希伯来都属于东方文明古国。他们的教育发展总体具有以下特点：

（1）东方作为世界文化的摇篮，产生了最早的科学知识、文字和学校教育。这是有历史记载和考古发掘所证明的。

（2）各个国家（或不同地区）、不同时期的教育各有特点。总体而言，与当时的政治经济结构相对应，教育具有较强的阶级性和等级性。学校主要招收奴隶主子弟，根据教育对象的层次和家庭背景，安排他们进入不同的学校。

（3）教育内容比较丰富，包括智识教育、道德教育和宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，又反映了社会进步和人的发展各方面的需要。

（4）与教育内容的复杂性相对应，教育机构类型繁多、形态各异，有利于满足不同统治阶级的需要。它们都是严格的等级制度和高度适应性的。

（5）通过丰富的教育实践，各国在教育方法上进行了许多创新。但总体而言，教学方法简单，体罚现象普遍，实行个别教学，尚未形成正式的教学组织。

(6)教育往往成为统治阶级的专属领域，教师的地位较高。

（7）文明和文化教育非常古老，但已经过早衰老或出现过断层期。以此为基础，可以说它们有着悠久的历史。

3 简述二战后日本政府颁布的《学校教育法》的主要内容。 【2015年统考学习】

答：战后，日本采取了经济复兴战略。 1947年颁布的《基础教育法》和《学校教育法》是日本战后教育改革的开始。 《学校教育法》共9章108条。该法案的主要内容如下：

（一）废除中央集权体制，实行地方分权。中央文部科学省的权力将被削弱，成立新的教育委员会，管理各地学校的行政事务。

（二）实行六、三、三、四年单轨教育制度，义务教育年限由原来的六年延长为九年。儿童6岁入学，男女儿童受教育机会平等，实行男女同校制度。小学阶段，培养孩子用科学的态度去观察和处理日常生活中遇到的自然现象，正确认识人际关系。小学必须使用文部科学大臣认可的教科书或以文部科学省名义编写的教科书。教科书必须符合教育目标的精神。

（三）高中以普通教育和专门教育为目的。从课程设计的角度来看，分为单科体系和综合体系。单科高中是指只有专业的高中，又称职业高中。从时间上来说，分为全日制和兼读制。非全日制高中有时会持续四年以上，但课程设置与全日制高中相同，毕业生也可以进入大学。

（4）将原有多种类型的高等教育机构统一为单一类型的大学。大学以学术为中心，教学和研究更加深厚的知识，培养学生的研究和实验能力。大学一般为四年制，医学和牙科大学则为六年制。他们实行学分制，通过学位者获得学士学位。在大学的基础上设立研究生院。

此外，《学校教育法》还对教师、校长、教育经费、教育管理、幼儿园教育、特殊教育等作出了一些规定。

知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根